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　　为此，我院采取了六项具体措施。第一，树立“质量为先”的理念。坚持立德树人，以强化教学过程管理和质量服务为抓手，促进每个教学环节的目标达成。第二，树立“终身学习”理念。高校继续教育不是简单地解决学历继续教育的问题，而是要聚焦人的终身发展的问题。所以在教学计划、整体安排、资源建设和支持服务等方面，要体现服务学生终身学习的特点，使人的学习、职业发展和人生发展相结合。第三，开展持续的质量自评和质量跟踪。要构建以质量保障体系为支撑的高等继续教育体系，不断加强质量方面的反馈，包括过程质量监控、社会评价，也包括职业发展、科技前沿的反馈，及时更新教学内容，调整或优化教学手段，提升教学质量。第四，强化站点管理这个关键点。每个学院都有很多站点分布在全国各地，在转型过程中要使每个站点都能发挥深入基层的作用，为质量发展提供优质服务。第五，加强网上学习支持服务。学习支持服务是继续教育发展的核心要素之一，只有把这个要素做到位，人们的远程学习和服务需求才能得到满足。第六，开展多种形式、高水平的非学历继续教育，即面向终身学习、面向产业需求、面向科技发展前沿，在产教融合、创新创业、信息化、行业技术人员职业发展等方面，开展高质量的非学历继续教育，提供职业技能证书与学习资源。

　　郭宝龙：非学历继续教育转型发展要结合各学院的办学特点和社会需求进行考虑。我院的发展思路一是开展面向社会有广泛需求的职业证书教育，比如目前非常火爆的IT类职业发展证书的教育培训。我院是国家专业技术人员继续教育基地，实施了工信部IT培训证书项目。二是面向终身学习型社会的行业需求，开设一些线上线下相结合、有针对性的培训，与企业联合开设培训班，助力企业转型发展。我校在电子信息领域优势显著，特色鲜明，已与众多军工企业、创新创业的高科技企业合作，开展职业培养培训班。三是立足陕西，开展服务社会和三农的培训。信息化已渗透到社会各行各业，所以在服务社会和三农方面开展线上线下相结合的非学历培训很有价值。我院立足陕西，举办了服务于陕西贫困县的三农县级干部培训班，得到广泛好评。四是提供优质课程和学习资源，开展专业技术人员培训。我们搭建了全省专业技术人员培训信息化平台，每年为专业技术人员提供200余万人次的学习服务。

　　对于我们来说，一要根据产业需求，不断更新教学内容，设计和研制适应新产业需求的学习项目，为产业发展提供更多的学习菜单和选择。二要和产业构建一体化的学习平台，使两者深度融合。一方面，企业职工可在平台上进行学习、取得证书、获得成长；另一方面，也可以通过平台汇集他们的反馈信息和需求，再通过大数据分析，包括对产业人员的素质情况、需求状况进行分析，不断更新学习平台。三要发展IT证书学习制度。学员参与学习后应该有学习证明，所以要加大IT行业证书的制度体系建设，促进两者结合，同时推出一些新的渠道来实现。

　　我院历来重视教育信息化方面的工作，2012年开始建设网络教育学习平台，实现远程教育。去年，我院建设“人工智能+”远程教育基础支撑服务平台，开展学习、考试全流程网络智能化基本建设，实现具有“人工智能+”功能的人脸识别考试。目前，管理平台和学习平台中的阅卷系统、在线考试系统、在线答疑答辩系统、招生模块已完成并上线运行，学院远程教育进入了新阶段。此外，我校负责开发和运维的陕西省专业技术人员继续教育网，实现了移动学习功能。通过网络新技术的运用，激发发展动能。